ستاره های دنباله دار

با سلام  و عرض تبریک به مناسبت ولادت سومین امام شیعیان ...

                   
من عاطفه هستم و خوشحالم از این که افتخار همکاری در این وبلاگ رو دارم . این پست در مورد ستاره های دنباله دار هست امیدوارم که مورد توجه تون قرار بگیره ...

 
ستاره های دنباله دار و خرافات مردم درباره ی آن ها

 ستاره های ولگرد اول ستاره های دنباله دار و سپس شهاب های ثاقب  و احجار آسمانی و بالاخره اورانولیت هستند .
 ستاره های دنباله دار که چارپارهای سریع و درخشان فضای بیکران را تشکیل  می دهند ، با بالهای طلائی رنگ خود در آسمان گردش می کنند و برای لحظه ای زود گذر با وجود خود به  آن روشنایی می بخشند . اینها از کجا می آیند و به کجا میروند ؟
هنگامی که ارتفاعات آسمان مانند صحنه های زیبای آتش بازی با نور این ستارگان سرگردان روشن می شوند  افکار گوناگون و سوالات متعددی از ذهن ما می گذرد . ولی قبل از هر چیز باید از خود سوال نمائیم که یک ستاره ی دنباله دار چیست ؟
  اگر در دوره ی پیش از تلسکوپ و تجزیه های طیفی و عکس برداری های آسمانی می زیستیم ، و اگر در زمان قبل از گالیله ، و هنگامی که هنوز علم نجوم در ذهن بشر راهی نداشت  زندگی می کردیم ، جواب می دادیم که یک ستاره ی دنباله دار مظهری از بیم و هراس است خوفناک که در پاکی آسمانهای بی آلایش ظاهر می گردد و برای ساکنان کره ی ما انبوهی از بدبختی ها و ستم های ترسناک و وحشتزا را به ارمغان می آورد . هنگامی که ستاره ی دنباله داری در فضا هویدا می گشت شاهزاده ای که بر کشوری حکومت می کرد ، وصیت خویشتن را آماده می نموده و مهیای مردن میشد . به نظر قدما این ستاره ها اعلام کنندگان جنگ و قحطی بودند و فرا رسیدن بیماریهای واگیر را اعلام می داشتند .  اخترشناسان و ستاره پرستان حربه های قوی در دست داشتند و افکار آنها می توانست به تمام جهات ممکنه متوجه گردد ، زیرا بدبختی ها و ناراحتی ها اعم از بزرگ یا کوچک ، در دنیای حقیر ما نادر نیست .
از عهد قدیم ، تا اواسط قرن گذشته ، افکار متعددی که حتی متعلق به خرافی ترین اشخاص هم نبوده ، ظهور این سیاره ها را لعنت گفته اند و قلوب افراد بشر را به این طریق نگران و بیمناک گردانیده و نحوست و بدبینی را در ذهن آنها رواج داده اند .
با وجود این باید در نظر داشت که بعضی از افکار فارغ از اینگونه خرافات بودند ، از جمله ی آنان می توان وسپازیین را نام برد . او هنگام پیدایش یکی از ستاره های دنباله دار به دوستان خود گفته بود که : « به هیچ وجه بیم و هراس بخود راه ندهید ، آزار این ستاره ی دراز گیسو متوجه من نخواهد شد ، بلکه این ستاره  همسایه ی ما ، پادشاه پارت ها را تهدید می کند ، زیرا او مودار و من بی مو هستم !»
در سال 837 یکی از این ناشناسان عجیب و غریب در آسمان ظاهر گردید . « لوئی بردبار » که در آن زمان از حاکمانی بنام بود به محض این که متوجه این ستاره شد ، اخترشناسی را احضار نمود و از او تعبیر ظهور این ستاره را سوال نمود . جوابهایی که دریافت داشت او را قانع نکرد و مورد نظرش قرار نگرفت ، از این رو به همه ی افراد دربار خویش دستور داد که روزه بگیرند و کلیسا بسازند و نامبرده برای اجتناب از نحوست  و سرنوشت خطرناک به درگاه خداوند استغاثه و تضرع فراوان نمود ! او سه سال بعد از حادثه ، در سال 840 وفات کرد و فرصتی برای تاریخ نویسان رخ داد که بتوانند بین مرگ او و ظهور ستاره ی نامبرده رابطه ای برقرار نمایند . این ستاره که در تاریخ بسیار مشهور است ، چیزی جز ستاره ی دنباله دار هاله  در یکی از مواقع ظهورش بیش نیست .

منتظر ادامه ی مطلب در پست های بعدی باشید ...
 نظر فراموش نشه ، متشکرم .
منبع : کتاب نجوم به زبان ساده ، اثر : کامیل – فلاماریون

ادامه مطلب

+ ا نوشته شده توسط : عاطفه در ساعت 1:43 بعد از ظهر

تست های المپیاد شیمی امریکا

تبریک می گم ورود دوست عزیزم بهناز و خواهر گلم عاطی رو به جمع نویسنده های وبلاگ، ضمن اینکه برای خوندن مقاله ی من در لبخند ریاضی با عنوان <عجایب عدد هفت> روی لینک کلیک کنید.

چند تست از المپیادهای شیمی امریکا
1- افزایش دما در محلول حاصل از افزودن 30 mil محلول 0/1 مولار Ba(oH)2  به 30 mil محلول 0/1 مولار H2SO4 برابر دلتا T1 اندازه گیری شد. افزایش دما در محلول حاصل از افزودن 90 mil  از هرو محلول دلتاT2  اندازه گیری شد. رابطه ی بین دلتا T1  و دلتا T2 چیست؟

1) دلتا T1=T2 دلتا    2) دلتا T1=6T2 دلتا  3) دلتا 6T1=T2 دلتا    4) دلتا T1=3T2 دلتا   

2- آنتالپی استاندارد تشکیل برای کدام مورد صفر است؟

1) F2(g)      2) F(g)       3) HF(aq)        4) F-(aq)

3- آنتالپی ذوب و تصعید ید بترتیب 15/5 kj.mol-1 و +57/3 kj.mol-1 است. آنتالپی تبخیر ید چقدر است؟

1)-43/8 kj.mol-1            2) -72/8 kj.mol-1          3) +41/8 kj.mol-1      4) +72/8 kj.mol-1

4- در فرآیند تبخیر تغییرات آنتالپی و آنتروپی بترتیب چگونه است؟

1)+و+        2)- و +           3)+ و -          4) - و -

 

ادامه مطلب

+ ا نوشته شده توسط : آرزو در ساعت 4:20 بعد از ظهر

معمای جدید

توضیح:به نفرات برتر جوایزی به قید قرعه اهدا خواهد شد. (الکی!!!)چ

چهار نفر از اعضای باشگاهی در انگلیس، که نام خانوادگی آنها آلبرت،

چارلز، فردریک و دیک است، اخیرا لقب سر دریافت کرده اند.

به این جهت اعضای باشگاه باید نام کوچک آن ها را بدانند تا بتوانند آنها را مخاطب قرار دهند. (زیرا لقب سر قبل از نام کوچک آنها می آید، مانند سر هاروالد و سروینسن) ولی این کار کمی مشکل است زیرا مشخص شده است که نام خانوادگی هریک از این چهار نفر، نام کوچک دیگری است.

دیک نام کوچک فردی که نام خانوادگی اش آلبرت است، نیست.

اسامی سه نفر از اینها بصورت زیر بهم مربوطند:

نام کوچک فردی که نام خانوادگی او فردریک است، همان نام خانوادگی فردی است که نام کوچکش، نام خانوادگی فردی است که نام کوچکش چالز است.

حالا شما می تونین بگین اسم کوچیک آقای دیک چیه؟؟؟؟

(بهتر اسم و فامیل همه رو با دلیل بگین!!!)

 

ادامه مطلب

+ ا نوشته شده توسط : آرزو در ساعت 10:29 قبل از ظهر

چرا از آزمون می ترسیم؟

1.       نداشتن اعتماد به نفس و خود کم بینی و عدم آگاهی از توان و استعدادهای بالقوه خود

2.       نداشتن شناخت و آگاهی درست از اهداف آزمن و ارزشیابی

3.       کاملا مسلط نبودن به مطالبی که قرار است در آزمون گنجانده شود

4.       به علت ترس از شکست و آشکار شدن ضعف و معایب که واهمه از از شکست در واقع به نوعی به عدم موفقیت کمک می کند

5.       ترس از عکس العمل های ناخوشایند برخی از معلمان سخت گیر

6.       سخت گیری و حساسیت و انتظارات بیش از حد پدر و مادر

7.       وجود رقابت های ناسالم میان فراگیران که گاهی به خاطر نبودن مراقبت و هدایت کارشناسی در اصول رقابت، این موضوع باعث تنش و دشمنی در میان فراگیران نیز می شود

8.       آشنا نبودن فراگیران با شیوه های اصولی مطالعه

9.       استاندارد نبودن پرسش های آزمون و ارزشیابی

10.   تذکرات و تاکیدات منفی و بیش از حد و اضطراب زای معلمان

11.   غول درست کردن از آزمون و ارزشیابی

12.   برخورد نادرست و خشن پاره ای از معلمان و مراقبین، در جریان و طول ارزشیابی

13.   بسته و همگرا بودن پرسش های آزمون

 

ویژگی های یک طرح ارزشیابی خوب

1.       یک ارزشیابی خوب باید از آسان به مشکل طراحی شود

2.       اصولا یک طرح ارزشیابی زمانی کامل و جامع است که تمام عوامل موثر در آموزش را شامل گردد

3.       اهداف ارزشیابی برای آزمون شوندگان روشن و مشخص باشد

4.       سوالات آزمون مطابق با توان و استعداد های فراگیران باشد

5.       سوالات در سه حالت آسان، متوسط و سخت طراحی شود

6.       سوالات باید بیشترین حجم کتاب را شامل شوند

7.       سوالات حتما بار علمی اندیشه ای و تربیتی داشته باشند و زمان و موقعیت مناسبی برای آزمون مد نظر باشد

8.       هر سوال فقط به یک موضوع پرداخته باشد

9.       پرسش ها واضح و خوانا و خوش خط و یا تایپ شده باشند

10.   در پرسش ها از کلمات استفهامی، کی، چه کسی و چقدر و … تا حد امکان استفاده نشود

11.   پرسشها واگرا طراحی شده باشند

12.   طراح سوال، معلم یا هر کس دیگر، از نحوه سنجش و اندازه گیری اطلاع داشته باشد

13.   برگزار کنندگان آزمون باید جلسه آزمون را شاد و فرح بخش نمایند تا خود به خود یک نوع شادی و نشاط درونی در آزمون دهندگان ایجاد شود

14.   از هر نوع تذکرات جنگی و تکراری و اضطراب آور جدا امتناع گردد

15.   دانش آموزان و آزمون شوندگان باید با چنان آرامش و امنیت خیال در جلسه آزمون حاضر باشند که گویی سر کلاس درس نشسته اند و قرار است به یکی از دروس شیرین و جذاب استاد و معلم گوش فرا دهند.

البته اندکی اضطراب شعف انگیز، هموراه با احساس مسئولیت و جدیت کامل لازم است، ولی نباید این به حدی باشد که قدرت تفکر و تمرکز حواس و پردازش و سامان مغز را از هم فرو بپاشد.

/منبع: ماهنامه اطلاعات علمی/

 

 

ادامه مطلب

+ ا نوشته شده توسط : فاطمه در ساعت 1:2 بعد از ظهر